IELTS

قسم القراءة في اختبار IELTS (آيلتس): True False Not Given وباقي الأسئلة

IELTS Reading

قسم القراءة Reading في اختبار الآيلتس IELTS مدته 60 دقيقة، وفيه 40 سؤالاً موزعة على ثلاثة أقسام، لكن نصوصه تختلف بين النسخة الأكاديمية Academic والنسخة العامة General Training. وأكثر ما يحيّر المتعلم العربي فيه أسئلة True / False / Not Given وأختها Yes / No / Not Given.

في هذا الشرح تتعرّف على الفرق بين النسختين، وتفهم كل نوع من أنواع الأسئلة مع نصيحة عملية له، وتتعلّم القراءة السريعة skimming والبحث عن المعلومة scanning وتوزيع الوقت، ثم تحلّ تدريباً على نص كامل مع الإجابات والشرح.

القراءة في الأكاديمي والعام: ما الفرق؟

في النسختين تجيب عن 40 سؤالاً موزعة على ثلاثة أقسام في 60 دقيقة، ولا يوجد وقت إضافي لنقل الإجابات، فاكتب إجاباتك مباشرة أثناء الحل. والفرق الحقيقي بينهما في نوع النصوص.

نصوص الأكاديمي مأخوذة من كتب ودوريات ومجلات وصحف ومصادر إلكترونية، ومجموع كلماتها من 2,150 إلى 2,750 كلمة، لكنها مكتوبة لقارئ غير متخصص، فلا تحتاج إلى معرفة سابقة بالموضوع. أما نصوص العام فمن الحياة اليومية وبيئة العمل.

وجه المقارنة	Academic	General Training
المدة وعدد الأسئلة	60 دقيقة و40 سؤالاً	60 دقيقة و40 سؤالاً
القسم الأول	نص طويل	نصوص يومية قصيرة، مثل الإعلانات واللافتات وجداول المواعيد
القسم الثاني	نص طويل	نصان عن بيئة العمل
القسم الثالث	نص طويل	نص واحد أطول في موضوع عام
مصادر النصوص	كتب ودوريات ومجلات وصحف ومصادر إلكترونية، لقارئ غير متخصص	الحياة اليومية وبيئة العمل وموضوعات الاهتمام العام
30 إجابة صحيحة تعادل تقريباً	Band 7	Band 6

من الدرجة الخام إلى Band في القراءة

تحصل على درجة واحدة عن كل إجابة صحيحة، ثم تُحوَّل درجتك من 40 إلى Band. وفي الجدول متوسطات رسمية تقريبية تختلف قليلاً من نسخة اختبار إلى أخرى، ولاحظ أن النسخة العامة تحتاج إلى إجابات صحيحة أكثر للحصول على الدرجة نفسها:

الإجابات الصحيحة من 40	Academic	General Training
15	Band 5 تقريباً	Band 4 تقريباً
23	Band 6 تقريباً	Band 5 تقريباً
30	Band 7 تقريباً	Band 6 تقريباً
35	Band 8 تقريباً	Band 7 تقريباً

أنواع الأسئلة في قسم القراءة

هذه أنواع الأسئلة بأسمائها الرسمية، وتظهر في النسختين. ولكل نوع طريقة تفكير خاصة، فتعرّف عليها قبل الاختبار حتى لا تضيّع وقتك في فهم المطلوب:

النوع	ماذا يُطلب منك؟	نصيحة
Multiple choice	تختار الإجابة الصحيحة من عدة خيارات	احذف الخيارات الخاطئة واحداً واحداً، واحذر الخيار الذي يكرّر كلمات من النص بمعنى مختلف
Identifying information (True / False / Not Given)	تقرّر هل الجملة تطابق معلومات النص أم تناقضها أم لم يذكرها النص	احكم بما في النص فقط، لا بمعلوماتك العامة
Identifying writer's views/claims (Yes / No / Not Given)	تقرّر هل الجملة تطابق رأي الكاتب أم تخالفه أم لم يعبّر عنه	ابحث عن كلمات الرأي مثل I believe وshould وin my view
Matching information	تحدّد الفقرة التي تحتوي معلومة معيّنة	قد تحتوي فقرة واحدة أكثر من معلومة، وقد لا تُستخدم بعض الفقرات
Matching headings	تختار لكل فقرة عنواناً مناسباً من قائمة عناوين	ابحث عن الفكرة الرئيسة للفقرة كلها، لا عن تفصيلة واحدة فيها
Matching features	تربط معلومات بأسماء أو فئات، مثل باحثين وآرائهم	ضع خطاً تحت الأسماء في النص لتجدها بسرعة
Matching sentence endings	تكمل بداية جملة بنهاية مناسبة من قائمة	يجب أن تكون الجملة كاملة صحيحة نحوياً ومطابقة لمعنى النص
Sentence completion	تكمل جملة بكلمات من النص	انسخ الكلمات من النص كما هي، والتزم بعدد الكلمات المسموح به
Summary / note / table / flow chart completion	تكمل ملخصاً أو ملاحظات أو جدولاً أو مخطط مراحل	قد تكون الكلمات من النص أو من قائمة خيارات، فاقرأ التعليمات جيداً
Diagram label completion	تكتب أسماء أجزاء في رسم توضيحي	ابحث في النص عن الجزء الذي يصف الشيء المرسوم، ثم تتبّع الوصف خطوة خطوة
Short-answer questions	تجيب عن أسئلة بكلمات قليلة من النص	انتبه إلى أداة السؤال والحد الأقصى لعدد الكلمات

شرح True / False / Not Given بالعربي

هذا النوع يسأل عن المعلومات والحقائق في النص، واسمه الرسمي Identifying information. تقرأ جملة، ثم تقارنها بما في النص وتختار واحدة من ثلاث إجابات:

True: النص يقول المعلومة نفسها، ولو بكلمات مختلفة.

False: النص يقول عكس المعلومة، فلا يمكن أن تكون الجملة والنص صحيحين معاً.

Not Given: النص لا يقدّم ما يكفي لتأكيد المعلومة أو نفيها. قد يتحدث النص عن الموضوع نفسه، لكنه لا يجيب عن هذه النقطة تحديداً.

والخطأ الأشهر أن نجيب بمعلوماتنا العامة أو باستنتاج شخصي، والصواب أن نحكم بما يقوله النص فقط. مثال: لنفترض أن النص يقول: The city library opened in 2015. It is open every day except Friday, and children under twelve can borrow books for free. انظر كيف نحكم على الجمل التالية:

Borrowing books is free for children under the age of twelve.
استعارة الكتب مجانية للأطفال دون الثانية عشرة.
True: المعنى نفسه بكلمات أخرى، فعبارة is free تقابل for free في النص، وunder the age of twelve تقابل under twelve.
The library opened before 2010.
افتُتحت المكتبة قبل عام 2010.
False: النص يقول The city library opened in 2015، أي بعد عام 2010 لا قبله، وهذا يناقض الجملة.
The library is open seven days a week.
المكتبة مفتوحة سبعة أيام في الأسبوع.
False: النص يقول every day except Friday، أي أنها تُغلق يوم الجمعة وتفتح ستة أيام فقط، لا سبعة.
The library is busiest on weekends.
تكون المكتبة أكثر ازدحاماً في عطلة نهاية الأسبوع.
Not Given: النص لا يذكر شيئاً عن الازدحام ولا عن عطلة نهاية الأسبوع، فلا نستطيع تأكيد الجملة ولا نفيها.
Adults have to pay to borrow books.
يجب على الكبار أن يدفعوا مقابل استعارة الكتب.
Not Given: قد تستنتج أن الكبار يدفعون، لكن النص لا يقول ذلك صراحةً، فلا تُضف استنتاجك إلى النص.

الفرق بين Yes / No / Not Given و True / False / Not Given

النوعان متشابهان في الشكل، لكن السؤال فيهما مختلف: True / False / Not Given يسأل: هل هذه المعلومة في النص؟ أما Yes / No / Not Given، واسمه الرسمي Identifying writer's views/claims، فيسأل: هل هذا رأي الكاتب أو ادعاؤه؟

لذلك يظهر Yes / No / Not Given غالباً مع النصوص التي يناقش فيها الكاتب قضية ويعبّر عن رأيه. Yes تعني أن الكاتب يوافق على الجملة، وNo تعني أنه يرى عكسها، وNot Given تعني أنه لم يعبّر عن رأيه في هذه النقطة.

مثال: يقول الكاتب: Many parents believe that young children should have homework every day. In my view, this is a mistake. Children under eight learn far more from playing and reading with their families than from completing worksheets.

وجه المقارنة	True / False / Not Given	Yes / No / Not Given
يسأل عن	المعلومات والحقائق	آراء الكاتب وادعاءاته
الإجابة الأولى	True: النص يؤكد المعلومة	Yes: الكاتب يوافق على الجملة
الإجابة الثانية	False: النص يناقض المعلومة	No: الكاتب يرى عكس الجملة
الإجابة الثالثة	Not Given: النص لا يذكر المعلومة	Not Given: الكاتب لم يعبّر عن رأيه في هذه النقطة
اسأل نفسك	هل يقول النص هذا؟	هل يعتقد الكاتب هذا؟

The writer believes daily homework is a bad idea for young children.
يرى الكاتب أن الواجبات اليومية فكرة سيئة للأطفال الصغار.
Yes: الكاتب يقول عن الواجبات اليومية In my view, this is a mistake، وعبارة a mistake تقابل a bad idea في الجملة.
The writer thinks worksheets teach young children more than family reading does.
يرى الكاتب أن أوراق العمل تعلّم الأطفال الصغار أكثر مما تعلّمهم القراءة مع العائلة.
No: الكاتب يرى العكس، فالأطفال في رأيه learn far more from playing and reading with their families than from completing worksheets.
The writer believes older students should get more homework.
يرى الكاتب أن الطلاب الأكبر سناً ينبغي أن يُكلَّفوا بواجبات أكثر.
Not Given: الكاتب لا يعبّر عن رأيه في الطلاب الأكبر سناً، فهو يتحدث عن الأطفال دون الثامنة فقط Children under eight.
Many parents want young children to have homework every day.
يريد كثير من الآباء أن يُكلَّف الأطفال الصغار بواجبات كل يوم.
هذه معلومة ينقلها الكاتب عن الآباء Many parents believe، وليست رأيه هو؛ فلو جاءت في سؤال True / False / Not Given لكانت إجابتها True.

مطابقة العناوين Matching headings

في هذا النوع تختار لكل فقرة عنواناً يلخّص فكرتها الرئيسة من قائمة فيها عناوين أكثر من عدد الفقرات. وهو من أصعب الأنواع، لأن العناوين الخاطئة تحتوي غالباً كلمات موجودة فعلاً في الفقرة.

الطريقة: اقرأ الجملتين الأولى والأخيرة من الفقرة، ثم اسأل نفسك: عمّ تتحدث الفقرة كلها؟ واختر العنوان الذي يغطي الفقرة كاملة، لا تفصيلة واحدة فيها.

ابدأ بالفقرات الواضحة، واشطب العناوين التي استخدمتها، ولا تختر عنواناً لمجرد أن فيه كلمة من الفقرة، فهذا هو الفخ المقصود في هذا النوع.

ومن الأفضل أن تحلّ أسئلة العناوين قبل باقي أسئلة النص إن وُجدت، لأنها تعطيك فكرة عامة عن كل فقرة تساعدك في الأسئلة الأخرى.

أسئلة الإكمال وعدد الكلمات

في إكمال الجمل والملخصات والملاحظات والجداول والرسوم تأخذ الكلمات من النص نفسه، وتلتزم بالحد الأقصى المكتوب في التعليمات، مثل ONE WORD ONLY أو NO MORE THAN TWO WORDS.

إذا تجاوزت عدد الكلمات المسموح به، تُحسب الإجابة خطأً حتى لو كان معناها صحيحاً، وكذلك إذا أخطأت في تهجئة كلمة نسختها من النص.

بعد أن تكتب الإجابة اقرأ الجملة كاملة: هل هي صحيحة نحوياً؟ هل يحتاج الفراغ إلى اسم مفرد أم جمع، أم إلى فعل، أم إلى صفة؟ وفي بعض أسئلة الملخص تُعطى قائمة كلمات تختار منها بدلاً من النص، فاقرأ التعليمات قبل أن تبحث.

The new bridge reduced the travel time between the two towns by half.
قلّص الجسر الجديد مدة السفر بين المدينتين إلى النصف.
لو كان السؤال The bridge cut the journey time by ___. مع تعليمات ONE WORD ONLY، فالإجابة half؛ لأن cut the journey time إعادة صياغة لعبارة reduced the travel time في النص.

القراءة السريعة Skimming والبحث Scanning

لن تستطيع قراءة ثلاثة نصوص طويلة كلمة كلمة في 60 دقيقة، لذلك تحتاج إلى مهارتين تكمّل إحداهما الأخرى.

Skimming (القراءة السريعة): تمرّ على النص بسرعة لتعرف فكرته العامة وفكرة كل فقرة. اقرأ العنوان والجملة الأولى من كل فقرة، ولا تتوقف عند الكلمات الصعبة. تحتاج إليها في أسئلة العناوين والفكرة الرئيسة.

Scanning (البحث عن معلومة): تبحث بعينك عن معلومة محددة دون قراءة ما حولها، مثل اسم أو رقم أو تاريخ أو كلمة تبدأ بحرف كبير. تحتاج إليها لتصل بسرعة إلى مكان الإجابة، ثم تقرأ تلك الجملة بعناية.

وانتبه إلى إعادة الصياغة paraphrasing: نادراً ما تجد كلمات السؤال نفسها في النص، فالسؤال قد يقول rose sharply والنص يقول increased dramatically. لذلك ابحث عن المعنى لا عن الكلمة.

The number of visitors increased dramatically.
ارتفع عدد الزوار ارتفاعاً كبيراً.
قد يكون في السؤال rose sharply بالمعنى نفسه.
The project was abandoned because of its high cost.
أُلغي المشروع بسبب تكلفته المرتفعة.
قد يقول السؤال: The plan was dropped because it was too expensive، فكلمة dropped تقابل abandoned، وtoo expensive تقابل high cost.
Most residents were in favor of the new park.
كان أغلب السكان مؤيدين للحديقة الجديدة.
عبارة in favor of بمعنى supported، فقد يقول السؤال: Most residents supported the park.

توزيع الوقت في قسم القراءة

لديك 60 دقيقة لثلاثة أقسام، ولا يوجد وقت إضافي لنقل الإجابات، فاكتب كل إجابة في مكانها مباشرة. ولا تقضِ أكثر من دقيقة ونصف تقريباً في سؤال واحد صعب؛ ضع إجابة مؤقتة وارجع إليه إن بقي وقت.

هذا تقسيم مقترح وليس رسمياً، فعدّله بحسب طول النصوص وصعوبتها في اختبارك:

القسم	الوقت المقترح	نصيحة
القسم الأول	نحو 17 دقيقة	حلّه بتركيز وسرعة لتوفّر وقتاً للأقسام التالية
القسم الثاني	نحو 20 دقيقة	لا تعلق في سؤال واحد، بل انتقل ثم ارجع إليه
القسم الثالث	نحو 23 دقيقة	اترك دقيقتين في النهاية لتملأ أي فراغ بتخمين معقول

نصائح

احكم في True / False / Not Given بما في النص فقط، حتى لو كنت تعرف أن المعلومة صحيحة أو خاطئة في الواقع.
إذا لم تجد في النص ما يؤكد الجملة أو ينفيها بعد بحث جيد، فالإجابة غالباً Not Given، ولا تضيّع وقتك في البحث أكثر.
انتبه للكلمات التي تغيّر المعنى مثل all وsome وalways وnever وonly، فاختلاف كلمة واحدة منها بين الجملة والنص قد يغيّر الإجابة.
أسئلة True / False / Not Given وأسئلة الإكمال تأتي غالباً بترتيب النص، فإذا وجدت إجابة سؤال فابحث عن إجابة السؤال التالي بعدها.
انسخ الكلمات من النص كما هي وبتهجئتها الصحيحة، والتزم بعدد الكلمات المسموح به.
تصفّح النص أولاً لتعرف فكرة كل فقرة، ثم ابحث عن مكان كل إجابة واقرأه بتأنٍّ.
لا تترك أي سؤال فارغاً، فلا تُخصم درجات على الإجابة الخاطئة.
اقرأ يومياً مقالات علمية مبسّطة وأخباراً بالإنجليزية لتتعوّد على الجمل الطويلة والمفردات الأكاديمية.

أجبت عن 0 من 8

القراءة · Practice: Why We Forget, and How to Remember

تدريب: نص قراءة أكاديمي مع 8 أسئلة

اقرأ النص ثم أجب عن الأسئلة. في أسئلة True / False / Not Given اختر True إذا كانت الجملة تطابق معلومات النص، وFalse إذا كانت تناقضها، وNot Given إذا لم يذكرها النص. وفي أسئلة الاختيار من متعدد اختر الإجابة الصحيحة، وفي أسئلة الإكمال اكتب كلمة واحدة فقط من النص.

Why We Forget, and How to Remember

Most students know the feeling. You study hard for a test, you do well, and a few weeks later you can remember almost nothing. This is not a sign of laziness or low intelligence. It is simply how human memory works, and scientists have been studying it for well over a century.

One of the first researchers to measure forgetting was the German psychologist Hermann Ebbinghaus. In the late 1800s, he memorized long lists of made-up syllables that had no meaning, so that his existing knowledge could not help him. He then tested himself after different periods of time, from less than an hour to about a month. His results showed that forgetting was fastest soon after learning. A large part of each list was lost within the first day, but after that, the loss was much slower. This pattern is now known as the “forgetting curve.”

Ebbinghaus also noticed something more encouraging. When he spread his practice over several days instead of repeating a list many times in a single sitting, he needed fewer repetitions in total to learn it. Today, psychologists call this the “spacing effect,” and hundreds of later studies have confirmed it with very different learners, from young children to medical students.

Why does spacing work? One popular explanation is that a short delay forces the brain to work harder to recall information. Each time we successfully bring a fact back to mind after partly forgetting it, the memory seems to become stronger and longer-lasting. For the same reason, many researchers recommend testing yourself, for example with flashcards, instead of simply rereading notes. Rereading feels easy, but that feeling of ease can be misleading.

These ideas have changed the way many people learn languages. Some flashcard apps now show a word again just before the learner is likely to forget it, and the gaps between reviews grow longer each time the learner remembers correctly. However, an app can only help if it is used. Even the best review schedule is useless for a learner who rarely opens it.

For students preparing for an exam, the lesson is simple. Short, regular study sessions spread over several weeks are likely to produce better long-term results than a few long sessions the night before the test, a habit often called “cramming.” Cramming may help someone pass a test the next morning, but much of what is learned this way is soon forgotten.

1.Ebbinghaus used meaningless syllables so that what he already knew could not make the task easier.
2.Ebbinghaus found that the speed of forgetting stayed the same throughout the testing period.
3.The spacing effect is stronger in young children than in medical students.
4.Flashcard apps are useful even for learners who rarely open them.
5.What did Ebbinghaus find when he spread his practice over several days?
6.What is the main purpose of the last paragraph?
7.Successfully recalling a fact after partly forgetting it seems to make the memory and longer-lasting.
8.Studying for many hours the night before a test is a habit often called .

أسئلة شائعة: قسم القراءة في اختبار IELTS (آيلتس): True False Not Given وباقي الأسئلة

ما الفرق بين True False Not Given و Yes No Not Given؟

True / False / Not Given يسأل عن المعلومات والحقائق في النص، أما Yes / No / Not Given فيسأل عن آراء الكاتب وادعاءاته. وفي الحالتين تختار Not Given إذا لم يقدّم النص ما يكفي للحكم.

ما الفرق بين False و Not Given؟

False تعني أن النص يقول عكس الجملة بوضوح، أما Not Given فتعني أن النص لا يقول شيئاً يؤكدها أو ينفيها. اسأل نفسك: هل أستطيع أن أشير إلى جملة في النص تناقضها؟ إذا كان الجواب نعم فالإجابة False، وإلا فهي Not Given.

كم سؤالاً في قسم القراءة وكم مدته؟

40 سؤالاً في 60 دقيقة موزعة على ثلاثة أقسام، في النسختين الأكاديمية والعامة، ولا يوجد وقت إضافي لنقل الإجابات.

هل القراءة في IELTS General Training أسهل منها في الأكاديمي؟

نصوص النسخة العامة من الحياة اليومية والعمل، فقد تبدو أسهل، لكنك تحتاج إلى إجابات صحيحة أكثر للحصول على الدرجة نفسها؛ إذ تعادل 30 إجابة صحيحة تقريباً Band 6 في العام وBand 7 في الأكاديمي.

كم إجابة صحيحة أحتاج للحصول على 7 في القراءة؟

في الأكاديمي نحو 30 إجابة صحيحة من 40 بحسب المتوسطات الرسمية، ونحو 23 للحصول على 6، ونحو 35 للحصول على 8. أما في العام فتحتاج إلى نحو 35 إجابة صحيحة للحصول على 7.

هل أقرأ النص كاملاً أولاً أم الأسئلة؟

الأفضل أن تتصفّح النص بسرعة أولاً لتعرف فكرة كل فقرة، ثم تقرأ الأسئلة وتبحث عن مكان كل إجابة وتقرأه بعناية. لا تقرأ النص كله ببطء، فالوقت لا يكفي لذلك.

شارك الصفحة: